学前*教育：行为有界线　身体也有界线-春趣集常识

每天放工回家后，雪雪也会腻着我，有时爱用小手拉着我的衫袖，有时会把小蛋脸哄近我。作为雪妈，我当然非常受落。不过，渐渐我发现，这些亲昵的举动并不止于对我。她不但会拉着爸爸的衫脚、菲姐姐的“袖袖”；甚至学校负责点心的工友阿姨也是对象。她不但爱仔细观察我的脸、贴近地上看爬行的蚂蚁，更会把头伸到同学仔的面前、在少于10mm的距离指向他／她的眼耳口鼻。虽然雪雪以上的举动，都只是希望示好，不过，不一定每个人也会受落，其他小朋友也许会被她突如其来的举动，吓得不知所措。毕竟人与人之间的相处，也有适当的距离。这些界线，其实愈早说明对孩子成长也是好的。

早前在本栏谈过“*教育”由小孩子开始，其实让孩子知道身体的界线，本来就是“*教育”第一步。家长们不多从小开始说起，大概是觉得：

1）孩子应该未到能够明白的岁数

2）加上与孩子谈*本来就是一件令人尴尬的事，根本不知从何入手

3）最怕孩子一知半解后，过份早熟，然后自己参与实验

还是那一句，“愿意信任孩子，才是一切可能的开端”。更何况，最直接知道孩子是否明白的方法，难道不是尝试谈吗？踏入青春期的孩子固然须要进行*情教育，但不要忘记不少报告也指出，还在幼儿阶段的子女，远较已届青少年时期的子女乐意聆听父母谈论*教育相关的课题，这亦是从小开始讲“*”谈“情”的重要原因。

小至幼稚园低班（甚至Nursary），小孩子已懂得分别男女，在这时期的小朋友，我们可以先教会他们身体不同部份的名称，除了眼耳口鼻，也可学会头颈手脚、甚至胸口*部，然后再进一步让他们知道，什么是可以接受和不可接受的接触（Pleasant Touch VS Unpleasent Touch）。例如：用咀咀亲亲爸妈是可以的，但不是亲谁都可以。拥抱家人是应该鼓励的，但对陌生人则绝对不是。我们甚至可以跟孩子进行角*扮演练习，让他知道什么人可以接触／看见／谈论他们身体的什么部位，以及当出现不可接受的情况，应如何Say No。以上的课题，正是荷兰幼稚园推行的Relax（即Relationship and Sexuality）课程内容。

再大一点的小孩，已开始明白规距及界线是如何在团体中运作，我们就可以进一步跟他们谈他们是如何来到世上的，以及各种人与人相处的社会规范，让他们懂得分别亲人、友人、陌生人的概念，界定爱的圈子，以及与他们相处时的应有亲密程度与距离。有些较传统的做法就会叫小孩子跟家长先商量好，举出谁是可以接触孩子身体的人，以自己为例，简单来说就是我可以从小跟雪雪说明：“有谁可以替雪雪换衫”，好让她知道除了我们已告诉她的人以外，若有其他人有此行动或要求，是绝对不可以接受的，这是从小开始已经可以进行的重要教育。

在荷兰，有些学前教育班更会在孩子升上小学前，谈及两*分别时，主动替孩子扫除一些不正确的固有概念，包括女孩子一定爱玩煮饭仔、必须要穿粉红和红色、做的工作只会是收银员、店员、老师与护士。直到小学开始，助孩子建立正面的自我形像，的确是一大课题，换个角度看，这是以一种非常正面的方法，去鼓励孩子正视*情教育，尊重自己及他人身体的思想方式。

最后，我想特别提及一个幼儿阶段的特征，因孩子还是在自我中心（egocentrism）的发展阶段，一方面未有分享的概念，同时亦视一切身边所发生的事，为因他自己而起。因此，若幼童不幸遇上被侵犯事件，很多时候孩子会倾向于责怪自己，并且羞于启齿，致令不少侵犯案例良久也未被停止。以往的“多多与宝宝龙”，似乎没有正中要害，让孩子明白侵犯是什么一回事。若我们从小就让孩子知道，世上有些坏人会破坏应有的界线，而这并不是孩子的错。减低孩子落在痛苦的自责，而父母却被蒙在鼓里的机会，早一点谈*，也许算得上是给孩子的一个重要安全网。

学前*教育：行为有界线 身体也有界线

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